正面管教 Positive Discipline

没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。
自1981年本书第一版初版以来，《正面管教》已经成为了管教孩子的“黄金准则”，本书被翻译成16中语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册。自1987年第一次修订之后，每10年修订一次，本书根据英文原版的第三次修订版(2006年出版)翻译，该版首印数为70多万册。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是本书的主要内容。

目录：
译者的话：我为什么要翻译这本书
序言及致谢
引言
第1章 正面的方法
正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法……它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能……
当心！是什么在起作用！/ 10
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？/ 12
和善与坚定并行/ 13
相反相吸：当一个家长和善，而另一个坚定时/ 18
帮助孩子体验到归属感和自我价值感（心灵纽带）/ 18
是否长期有效？/ 19
教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能/ 19
正面管教之旅/ 20
回顾/ 21
正面管教工具/ 21
问题/ 21

第2章 几个基本概念
在知道“怎么做”之前，要先知道“为什么要这样做”。阿德勒的一些基本概念，有助于家长和老师们更多地了解人类的行为，理解孩子为什么会有不良行为，以及为什么正面管教方法能帮助孩子学会成为一个快乐的、有益于社会的人所必需的生活技能和态度……
自尊：一个容易造成错觉的概念/ 25
“赢得”孩子/ 26
我们言行背后的感觉/ 29
阿德勒的基本概念/ 30
孩子是社会人/ 30
行为以目的为导向/ 30
孩子的首要目的是追求归属感和价值感/ 31
一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子/ 31
社会责任感或集体感/ 32
平等/ 35
犯错误是学习的好时机/ 35
要确保把爱的讯息传递给孩子/ 39
回顾/ 42
正面管教工具/ 42
问题/ 43

第3章 出生顺序的重要性
对出生顺序的了解，能增进你对孩子们基于自己在家里的出生顺序的看法而可能形成的对自己的错误观念的理解。这是你走进孩子的内心世界的一条途径。家里的老大、老小、独生子、排行中间的孩子会对自己有怎样的看法？你怎样帮助孩子……
排行最大的孩子/ 47
排行最小的孩子/ 48
排行中间的孩子/ 51
独生子/ 51
一些例外/ 52
家庭氛围/ 54
运用出生顺序的知识来鼓励孩子/ 55
出生顺序和婚姻/ 58
出生顺序和执教风格/ 59
小组练习/ 60
回顾/ 61
问题/ 61

第4章 重新看待不良行为
孩子的不良行为背后有其错误观念和行为目的，但孩子意识不到，那是隐藏的“密码”。大人们要识别出这些不良行为背后的错误目的，才能有效地帮助孩子改变不良行为……最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子……
责任感不等于责难或羞辱/ 64
什么是不良行为？/ 64
帮助识别错误目的和观念的线索/ 72
第一条线索/ 72
第二条线索/ 73
每一种错误目的的有效鼓励方式/ 75
寻求过度关注/ 76
寻求权力/ 77
报复/ 77
自暴自弃/ 78
目的揭示法/ 82
失望行为的不同表现/ 85
对待十几岁的孩子/ 88
回顾/ 89
正面管教工具/ 91
问题/ 91

第5章 当心逻辑后果
逻辑后果只有在运用得当、正确的情况下，才能让孩子从中学到有益的东西，它不能成为伪装的“惩罚”，而自然后果在运用恰当的情况下，能培养孩子的责任感……
自然后果/ 96
决定你自己要做什么/97
逻辑后果/ 100
转移孩子的行为/ 103
逻辑后果与行为的错误目的/ 105
转变态度的必要性/ 106
让孩子们事先参与/ 107
回顾/ 111
正面管教工具/ 111
问题/ 112

第6章 关注于解决问题
传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正面管教关注的是教给孩子要做什么，关注问题的解决。孩子是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者……
积极的“暂停”/ 122
启发式问题/ 126
回顾/ 128
正面管教工具/ 129
问题/ 129

第7章 有效地运用鼓励
孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。但是，要对一个正在作出不当行为的孩子进行鼓励却不是一件容易的事，况且许多成年人不知道什么是鼓励……
时机/ 133
相互尊重/ 134
改善，而不是完美/ 137
着眼于优点而不是缺点/ 138
将不良行为转向积极的方面/139
作出弥补/ 139
避开社会压力/ 142
安排特别时光/ 143
鼓励与赞扬/ 146
鼓励与批评/ 149
鼓励自我评价/ 149
花一些时间训练孩子/ 150
日常惯例表/ 153
教孩子把犯错误看作学习的好时机/ 154
启发式问题/ 155
试试抱一抱/ 156
一个孩子的观点/ 157
回顾/ 158
正面管教工具/ 158
问题/ 160

第8章 班会
班会为老师和孩子们提供了最好的环境来学习和实践合作、相互尊重以及专注于解